Con làm toán 50 + 9 = 59 bị cô gạch sai, mẹ tức giận đi hỏi, 100% mọi người đều nói: Cô đúng!
Người mẹ cho rằng cô giáo quá "khuôn mẫu" khi chấm bài của học sinh.
Nhiều phụ huynh cho rằng toán tiểu học hiện nay có không ít dạng bài khiến cả trẻ nhỏ lẫn người lớn phải “đứng hình” vì cách ra đề thiên về tư duy hơn là chỉ tính toán đơn thuần.
Mới đây, một bà mẹ tên T.H chia sẻ trong hội nhóm phụ huynh về bài kiểm tra của con mình. Theo người mẹ, con làm đúng yêu cầu nhưng vẫn bị giáo viên gạch sai nên chị khá bức xúc và không hiểu vấn đề nằm ở đâu.
Cụ thể, đề bài yêu cầu điền phép tính phù hợp vào sơ đồ. Học sinh đã làm phép tính:
50+9=5950 + 9 = 5950+9=59
Tuy nhiên, cô giáo lại đánh sai và sửa thành:
59−50=959 - 50 = 959−50=9
Người mẹ sau đó đăng bài hỏi ý kiến cộng đồng mạng vì cho rằng đáp án của con hoàn toàn hợp lý. Thế nhưng, điều bất ngờ là gần như tất cả ý kiến đều cho rằng giáo viên chấm đúng.
Nhiều phụ huynh giải thích đây là dạng toán “tách - gộp”. Đề bài đã cho sẵn tổng là 59 và một phần là 50, học sinh cần tìm số còn thiếu chứ không phải lấy sẵn số 9 để thực hiện phép cộng.
Một số bình luận cho rằng: “Số 9 chưa xuất hiện trong dữ kiện đề bài nên không thể tự đưa vào phép tính. Bản chất bài toán là tìm xem cần thêm bao nhiêu để từ 50 được 59”.
Qua tình huống này có thể thấy toán học ở bậc tiểu học tuy dùng các con số đơn giản nhưng lại yêu cầu học sinh biết suy luận và phân tích đề trước khi làm bài.
Nhiều giáo viên cũng cho rằng kỹ năng quan trọng nhất khi học toán là đọc kỹ đề. Phụ huynh nên hướng dẫn con xác định rõ đâu là dữ kiện đã cho, đâu là yêu cầu cần tìm thay vì làm theo phản xạ.
Trong quá trình học, cha mẹ có thể đọc đề cùng con, nhấn mạnh các ý quan trọng và giải thích lại nếu trẻ chưa hiểu. Việc đọc lại đề nhiều lần cũng giúp học sinh tránh những lỗi sai không đáng có.
Ngoài ra, khi làm toán, học sinh cần chú ý:
- Hiểu rõ ý nghĩa của từng dữ kiện trong đề.
- Phân biệt thông tin chính và chi tiết gây nhiễu.
- Chủ động hỏi giáo viên nếu thấy đề có điểm chưa hợp lý hoặc khó hiểu.
Nhiều phụ huynh cũng được khuyên nên tập cho con thói quen tóm tắt đề toán bằng sơ đồ, ký hiệu hoặc đoạn thẳng để dễ hình dung mối liên hệ giữa dữ kiện và đáp án cần tìm.
Giải bài toán và thử lại khi tìm được kết quả
Từ những bước đọc, phân tích đề ở phía trên, các con có thể bắt đầu giải bài toán để tìm ra được kết quả. Tuy nhiên sau khi có kết quả, các con cũng đừng vội kết luận đó là kết quả chính xác mà cần dùng đáp án đó thử lại xem có phù hợp với bài toán hay không. Bên cạnh đó cần kiểm tra các lời giải, phép tính mà con thực hiện phía trên đã chính xác, đủ ý hay chưa.
Ngoài ra nếu con có niềm đam mê, hứng thú với môn toán học thì cũng có thể làm tốt bài toán hơn dù có bất kì trường hợp nào xảy ra. Bố mẹ có thể giúp con có hứng thú học toán:
- Bố mẹ cần phải định vị nhận thức của con để xây dựng lộ trình phù hợp. Bố mẹ lên lộ trình phải phụ thuộc vào năng lực của trẻ và cũng không nên dạy quá nhiều cho con. Nếu con có năng lực tư duy toán, phụ huynh cần khuyến khích, còn con kém, các kỹ năng chưa tốt, bố mẹ nên rèn luyện dần.
- Bố mẹ cũng không nên đánh đồng chung, so sánh con với các bạn vì mỗi đứa trẻ khác nhau và đứa trẻ tiềm năng là khi lớn lên mà nên phân bổ, sắp xếp thời gian biểu phù hợp cho con, giúp trẻ kích thích, hứng thú tiếp nhận kiến thức.
- Để tạo hứng thú học toán ở nhà cho con, bố mẹ có thể kể những câu chuyện phù hợp lứa tuổi và có cơ chế cho từng trẻ, khuyến khích chúng khám phá nhằm tạo hứng thú, phát triển hết tư duy.
- Bố mẹ hãy để con tự lực, tự chơi và tự giải quyết trong môi trường an toàn. Tính sáng tạo sẽ giúp con biết cách giải quyết.
Sau bước phân tích đề, học sinh cần tự đặt câu hỏi như: “Muốn tìm kết quả cần biết điều gì?”, “Đề đã cho gì rồi?”, “Cần dùng phép tính nào?”. Đây là cách giúp trẻ rèn khả năng tư duy logic thay vì chỉ học thuộc công thức.
Khi hoàn thành bài toán, học sinh cũng nên thử lại đáp án để kiểm tra xem kết quả có thực sự phù hợp với yêu cầu đề bài hay không.
