Xuất hiện 'Steve Jobs Việt Nam' đầu tiên với 9,75 Văn thi tốt nghiệp, viết kín 14 mặt giấy
Căn từng phút trong 120 phút làm bài để viết kín 14 mặt giấy thi, nữ sinh Hà Nội Đinh Thùy Trang đã xuất sắc đạt 9,75 điểm Ngữ văn, trở thành một trong 8 thí sinh có điểm Văn cao nhất cả nước tại kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Đinh Thùy Trang, học sinh Trường THPT Cao Bá Quát - Gia Lâm (Hà Nội), là một trong 8 thí sinh trên cả nước đạt 9,75 điểm môn Ngữ văn trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026. Đây cũng là mức điểm cao nhất của môn thi năm nay khi không có thí sinh nào đạt điểm tuyệt đối.
Sáng 1/7, khi tra cứu kết quả thi tốt nghiệp THPT, Trang không giấu được sự bất ngờ trước số điểm mình nhận được.
Nữ sinh cho biết bản thân sững người trong giây lát rồi bật khóc khi nhìn thấy mức điểm 9,75.
"Từ khi biết điểm, em cứ lâng lâng vì sung sướng, đến tối vẫn chưa hết", Trang chia sẻ.
Theo thống kê, kỳ thi năm nay có khoảng 1,2 triệu thí sinh dự thi môn Ngữ văn. Không có bài thi nào đạt 10 điểm, trong khi chỉ có 8 thí sinh đạt mức 9,75. Trong số đó, Trang là học sinh duy nhất của Hà Nội - địa phương có hơn 125.000 thí sinh dự thi.
Niềm yêu thích với môn Văn của Trang được hình thành từ những năm học THCS. Khi còn học tại Trường THCS Dương Xá, nữ sinh từng tham gia đồng thời đội tuyển học sinh giỏi môn Văn và Sinh học.
Đến cuối năm lớp 8, Trang quyết định lựa chọn theo đuổi môn Ngữ văn vì nhận thấy bản thân có tính cách hướng nội, thích suy ngẫm và dễ đồng cảm với những giá trị được truyền tải trong các tác phẩm văn học.
Bước vào Trường THPT Cao Bá Quát, Trang tiếp tục tham gia đội tuyển học sinh giỏi Ngữ văn và đạt nhiều thành tích ở cấp trường cũng như cấp cụm.
Tuy nhiên, đến đầu năm lớp 12, nữ sinh quyết định xin rút khỏi đội tuyển để tập trung thời gian ôn thi tốt nghiệp THPT.
"Em vẫn có chút tiếc vì nếu tiếp tục, biết đâu sẽ có cơ hội thi học sinh giỏi thành phố. Nhưng em nghĩ đó là bài học về việc phải biết lựa chọn và chấp nhận đánh đổi", Trang nói.
Theo Trang, người có ảnh hưởng lớn nhất đến phương pháp học Ngữ văn của mình là chị gái, hiện là giáo viên dạy môn Ngữ văn.
Thay vì học thuộc lòng, chị hướng dẫn Trang cách xây dựng tư duy, hình thành "khung" làm bài đối với từng dạng đề để chủ động triển khai ý.
Đối với phần nghị luận xã hội, Trang thừa nhận đây từng không phải thế mạnh.
Nữ sinh vẫn nhớ lời nhận xét của cô giáo thời THCS rằng bài viết của em tuy trau chuốt nhưng còn thiếu vốn sống và trải nghiệm thực tế.
Sau đó, Trang tìm đến chị gái để xin lời khuyên và được động viên mở rộng hiểu biết bằng cách quan sát nhiều hơn cuộc sống xung quanh.
"Em tập thói quen nói chuyện với mọi người, lắng nghe câu chuyện của họ, rồi đặt câu hỏi về kiến thức, quan điểm để mở mang góc nhìn, trau dồi vốn sống", Trang kể.
Đối với phần nghị luận văn học, trước khi phân tích một tác phẩm, Trang thường tìm hiểu kỹ về cuộc đời tác giả, phong cách sáng tác chủ đạo cũng như hoàn cảnh ra đời của tác phẩm.
Sau đó, nữ sinh mở rộng góc nhìn để tìm hiểu thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm tới độc giả ở thời điểm sáng tác cũng như các thế hệ sau.
Trang cũng xây dựng phương pháp hệ thống hóa kiến thức theo chủ đề.
Ví dụ, sau khi học một bài thơ về đề tài đất nước, nữ sinh sẽ tìm đọc thêm những tác phẩm cùng chủ đề, cùng giai đoạn hoặc của các tác giả có phong cách tương đồng để ghi nhớ kiến thức theo mạch xuyên suốt.
Trong ngày thi tốt nghiệp THPT, Trang xác định ngay từ đầu phải kiểm soát thời gian thật chặt chẽ để hoàn thành bài làm một cách trọn vẹn.
Sau khoảng 20 đến 25 phút dành cho phần đọc hiểu, nữ sinh cho biết câu nghị luận xã hội về hình tượng "Steve Jobs Việt Nam" khiến mình khựng lại vài giây vì chưa từng gặp dạng đề tương tự.
Sau ít phút suy nghĩ, Trang quyết định mở rộng vấn đề theo hướng tạo điều kiện để những người có tài năng, tư duy và tầm nhìn có cơ hội cống hiến cho đất nước.
Bài viết được triển khai theo nhiều chủ thể khác nhau, từ cá nhân, gia đình đến nhà trường, xã hội và quốc gia.
"Em nghĩ để tạo ra người tài không chỉ là trách nhiệm của một cá nhân, mà cần cả môi trường để họ phát huy năng lực", Trang nói.
Ở phần nghị luận văn học, nữ sinh cho biết mình không gặp nhiều khó khăn bởi hiểu nội dung bài thơ "Những chiếc lá" ngay từ lần đọc đầu tiên.
Bên cạnh đó, nhà thơ Nguyễn Đình Thi cũng là tác giả quen thuộc nên Trang không cần lập dàn ý ra giấy nháp mà chỉ hình dung bố cục trong đầu trước khi viết.
Sau 120 phút làm bài, Trang hoàn thành tới nửa tờ giấy thi thứ tư, tương đương 14 mặt giấy.
Nữ sinh cho biết bình thường chỉ viết khoảng 12 mặt giấy, nhưng lần này nhờ phân bổ thời gian hợp lý và suy nghĩ nhanh nên có thể triển khai bài đầy đủ hơn.
Cô Hoàng Thị Lưu Luyến, giáo viên dạy Ngữ văn của Trang trong suốt ba năm THPT, nhận xét học trò sớm bộc lộ năng khiếu với môn học này.
Theo cô, Trang có tư duy tốt, lập luận mạch lạc, câu chữ chắc chắn, sắc sảo và luôn được đánh giá cao bởi tinh thần nghiêm túc cùng khả năng tự học.
Cô Luyến cũng cho rằng khả năng quan sát và vốn kiến thức xã hội phong phú đã trở thành lợi thế của Trang trong các bài nghị luận xã hội cũng như phần liên hệ thực tế ở nghị luận văn học.
Nhiều lần chấm bài, cô giáo bất ngờ trước khả năng liên hệ và phát triển vấn đề của học trò, thậm chí có lúc "vượt cả biểu điểm".
Khi biết Trang đạt 9,75 điểm môn Ngữ văn, cô Luyến chia sẻ niềm vui nhưng không quá bất ngờ bởi tin tưởng năng lực của học trò hoàn toàn có thể đạt trên 9 điểm.
Sau kỳ thi, Trang dự định sử dụng điểm Ngữ văn 9,75, điểm Lịch sử 9 cùng chứng chỉ IELTS 7.0 để đăng ký xét tuyển vào Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Trường Đại học Ngoại ngữ và Học viện Ngoại giao.
"Em biết nhiều người thực lực hơn em, chỉ thiếu một chút may mắn thôi. Kết quả này khiến em không còn gì tiếc nuối nữa", Trang nói.
Tác giả: Bảo Thoa
Theo Tạp chí Sở Hữu Trí Tuệ & Sáng Tạo (Đăng 02/07/2026 | 14:02)
