Lộ diện 5 thủ khoa thi tốt nghiệp THPT năm 2026 đầu tiên đạt điểm tuyệt đối 30/30
Bộ GD&ĐT vừa công bố những thủ khoa đầu tiên của kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, trong đó có 5 thí sinh đạt điểm tuyệt đối 30/30 ở các tổ hợp xét tuyển truyền thống. Cùng với đó, phổ điểm năm nay được nhiều chuyên gia đánh giá có sự phân hóa rõ rệt, tạo thuận lợi cho công tác tuyển sinh đại học.
Bộ GD&ĐT vừa công bố kết quả thống kê kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, ghi nhận nhiều tín hiệu tích cực khi xuất hiện 5 thí sinh đạt điểm tuyệt đối 30/30 ở các tổ hợp xét tuyển truyền thống. Đây được xem là thành quả nổi bật của kỳ thi năm nay, đồng thời phản ánh nỗ lực học tập của các học sinh trong kỳ thi có quy mô lớn nhất từ trước đến nay với hơn 1,22 triệu thí sinh dự thi.
Theo thống kê, tổ hợp B00 (Toán, Hóa học, Sinh học) có 4 thí sinh đạt 30 điểm tuyệt đối. Con số này tăng đáng kể so với năm 2025, khi chỉ ghi nhận 1 thí sinh đạt mức điểm tối đa.
Trong khi đó, tổ hợp A00 (Toán, Vật lý, Hóa học) chỉ có 1 thí sinh đạt 30/30 điểm. So với năm trước, số lượng thủ khoa tuyệt đối của khối này giảm mạnh khi năm 2025 từng có 8 thí sinh đạt điểm tối đa.
Chi tiết phổ điểm các tổ hợp thi tốt nghiệp THPT năm 2026:
Ngoài việc công bố số lượng thí sinh đạt điểm tuyệt đối, Bộ GD&ĐT cũng công bố phổ điểm các tổ hợp xét tuyển của kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Đánh giá về kết quả kỳ thi năm nay, PGS.TS Nguyễn Đức Sơn, Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, cho rằng phổ điểm của các môn thi tương đối đẹp, phân bố đồng đều và có tính phân hóa rõ ràng. Theo ông, đây là yếu tố thuận lợi để các trường đại học, cao đẳng sử dụng kết quả kỳ thi trong công tác tuyển sinh.
Ông Sơn nhận định: "Bên cạnh đó, phổ điểm cũng phản ánh hoạt động dạy và học của các trường THPT sau 2 năm với một định hướng mới - định hướng về phát triển phẩm chất và năng lực người học. Điều này thể hiện rất rõ trong đề thi và cách làm, điều đó chứng tỏ đã có sự chuyển dịch tốt."
Riêng với môn Ngữ văn, vị chuyên gia cho rằng kết quả năm nay tích cực hơn so với dự đoán của nhiều người trước thời điểm công bố phổ điểm.
Ông chia sẻ: "Riêng môn Ngữ văn, phổ điểm của năm nay khá đẹp và khác với hình dung của nhiều người trước khi nhìn thấy phổ điểm. Phổ điểm này phản ánh công việc giảng dạy và học tập tại các trường THPT đã sẵn sàng với những yêu cầu kiểm tra, đánh giá."
Theo ông Nguyễn Đức Sơn, trong thời gian qua, giáo viên đã được tập huấn về các phương pháp kiểm tra, đánh giá mới theo định hướng phát triển năng lực, trong đó có việc áp dụng các công cụ như Rubric thông qua chương trình ETEP.
Ông cho biết: "Quá trình bồi dưỡng giáo viên, chúng ta đã làm một công việc là bồi dưỡng cho giáo viên khả năng kiểm tra, đánh giá theo những lý thuyết mới, ví dụ như Rubric. Khi triển khai chương trình ETEP (chương trình phát triển các trường sư phạm để nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông), giáo viên được bồi dưỡng về các công cụ, các phương pháp kiểm tra, đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực. Như vậy, giáo viên đã được làm quen với công việc đó. Tôi cho rằng sau 2 năm, giáo viên đã quen dần với cách kiểm tra, đánh giá như thế, học sinh cũng được dạy theo cách như vậy. Điều đó minh chứng cho việc giáo dục đã đáp ứng được với mục tiêu của chương trình đặt ra."
Một điểm đáng chú ý khác được ông Sơn đề cập là số lượng học sinh đăng ký các môn lựa chọn như Tin học, Công nghệ nông nghiệp, Công nghệ công nghiệp và Kinh tế - Pháp luật tăng mạnh so với năm đầu triển khai.
Theo ông, đây là tín hiệu tích cực bởi các môn học này không phải những môn phổ biến trong các tổ hợp xét tuyển đại học.
Ông nhận xét: "Một nội dung tôi thấy rất thú vị và rất đáng quan tâm, đó chính là số lượng học sinh đăng ký các môn thi lựa chọn như Tin học, Công nghệ nông nghiệp, Công nghệ công nghiệp, Kinh tế Pháp luật. Đây là những môn học không nằm nhiều trong tổ hợp xét tuyển đại học nhưng số lượng đăng ký dự thi tăng, có những môn gấp đến hai, ba lần so với năm đầu tiên. Điều đó cho thấy, khi lựa chọn những môn học này các em không phải áp lực của việc tuyển sinh đại học - tức là không phải chọn vì áp lực bên ngoài, mà chọn vì các em thấy những môn học đó gần gũi, thú vị, có ý nghĩa với chính bản thân. Tôi cho rằng đây là một dấu hiệu tốt, cần quan tâm trong thời gian tiếp theo."
Đối với môn Tiếng Anh, PGS.TS Nguyễn Đức Sơn cho rằng dù được đầu tư mạnh cả trong nhà trường lẫn từ phía gia đình, đặc biệt tại các đô thị lớn, nhưng tỷ lệ bài thi dưới mức trung bình vẫn còn khá cao.
Ông cho rằng kết quả này cho thấy việc đổi mới phương pháp dạy và học ngoại ngữ cần tiếp tục được đẩy mạnh.
Theo ông: "Tiếng Anh là môn học được đầu tư rất lớn, không chỉ ở trong trường học mà ngay trong các gia đình, đặc biệt ở các thành phố lớn. Tuy nhiên, kết quả cho thấy tỉ lệ dưới mức trung bình còn khá cao. Thông qua phổ điểm năm nay, chúng ta sẽ phải tập trung hơn nữa vào việc đổi mới cách thức dạy và học môn Tiếng Anh. Tiếng Anh sẽ không chỉ là môn ngoại ngữ mà sẽ phải được dạy tương tự như một công cụ, phương pháp để học sinh có thể sử dụng giao tiếp, trau dồi tri thức. Và để thực hiện được điều này đòi hỏi quyết tâm rất lớn."
Tác giả: Ngọc Phạm
Theo Tạp chí Sở hữu Trí tuệ và Sáng tạo (Đăng 01/7/2026 | 9h07)
